记者”之十:《我国家庭教育的发展趋势与对策
http://www.zy-yj.com 2017-11-16 14:03   来源: 未知  
  

  孩子的健康成长关系着千家万户的幸福,更关系着中华民族的未来和希望。一个孩子从出生到走入社会,家庭是孩子重要的生活空间。家庭是培养和教育孩子的重要园地。家庭教育是学校教育的基础,具有不可替代的特殊作用。

  应该如何加强和改进我国家庭教育工作呢?我国家庭教育有哪些发展趋势与对策?带着这些问题,专门请教了中国家庭教育学会副会长、师范大学心教授。

  心答:家庭不仅是生活单位、生产单位,也是文化载体。家庭教育的一个重要历史就是传递社会文化。因此,家庭和家庭教育的发展变化,应当看成是一种文化的“遗传变异”。随着社会的和市场经济的发展,家庭和家庭教育从表层文化、到中层文化、深层文化都发生了一系列的变化。

  2、联合家庭越来越少,核心家庭越来越普遍。家庭结构由复杂到简单,家庭规模相应地缩小,家庭的内聚力(凝聚力)增强。

  3、家庭模式由单一到多样化。如完全家庭、单亲家庭、再建家庭、留守家庭、空巢家庭、跨国家庭、丁克家庭、单身家庭等,使家庭教育变得个性化、多样化、复杂化。

  4、家庭本质关系重新组合,由“父子核心”到“夫妻核心”,夫妻关系家成为家庭稳定程度的决定性因素。

  5、家庭之间关系逐步由尊卑趋于平等平权,由,子女不再是家长的附属品,享有权益。

  6、婚姻关系越来越脆弱,经不起风吹草动,离婚率居高不下,家庭的稳定性越来越差,孩子的家庭趋于恶化。

  7、家庭的功能发生变化,有的弱化(如生产、生育功能),有的强化(如教育、亲情功能),有的从家庭转移到社会(如、娱乐功能)。

  问:家庭作为家庭教育的载体,它的变化必然要引起家庭教育的变化。在家庭诸多变化的背景下,家庭教育又出现哪些变化?

  1、生育子女目的由满足家长的物质需求(“养儿防老”)到主要满足需求(慰藉)。但遗憾的是,“养儿啃老”的现象出现了。

  2、子女数量观和质量观发生变化。由过去的多子多福、多多益善转变为“少而精”,一个足矣。极端的还不要孩子,丁克家庭越来越多。

  3、家庭教育受到空前重视,舍得投入,教育模式由“粗放式”转变为“集约式”。即由“浅耕粗作,广种薄收”到“精耕细作,精雕细刻”。

  4、家庭抚养、教育、社会化的成分越来越多。减轻了父母养育的负担,但使父女亲情渐渐淡化。

  5、家庭教育方式方法由、逐步、文明,子女的权益得到,家长的权威受到挑战。

  6、家庭教育由封闭。表现是:由单向管束到双向互动,由单纯到实践锻炼,由与社会到以社会为课堂。

  8、子女的兴趣爱好、发展方向、职业选择,由家长做主转变为由子女自主选择,“克绍箕裘”的现象大为减少,子女的个性得到解放和发展,等等。

  答:我国家庭及家庭教育这些发展变化,使广大家长们面临着许多的前所未有的困惑,主要表现在以下八点:

  6、儿童健康发展需要减轻学习负担,但升学竞争日趋激烈,孩子的压力有增无减,家长进退维谷,左右为难。

  7、社会急剧变革中家庭里的“代沟”犹为突出,且日益加深。如何架起两代人之间沟通的桥梁,困扰着许多家长。

  8、市场经济的发展冲垮了传统观念的堤坝,但新观念体系还没有建立起来。对孩子进行品质教育,不知道如何把握?感到迷惘。

  比如:诚实守信是不是就等于迂腐,诚实守育是不是过时了?孩子之间发生矛盾冲突要不要,是不是没出息?竞争是不是当今社会唯一的行为准则?要不要合作、互助、协作、谦让?团结、友爱、谦虚、和气、善良、还是不是美德?要不要提倡勇敢、冒险?生活水平提高了,还要不要提倡艰苦朴素?向老师反映情况跟“打告”是不是一个概念?劳动手段越来越现代化,艰苦奋斗、吃苦耐劳的品质要不要培养?集体主义还要不要提倡?等等如此一系列的问题,困扰着许多家长,都需要予以解答。

  答:家庭生活与社会生活是息息相通的。社会的种种变革,通过各种途径和渠道传递到家庭生活中,渗透到家长头脑里,直接对家庭教育产生影响,使家长面临许多前所未有的新情况和新问题。

  心态跟人的成长经历和素养有很大的关系。现在中小学生和幼儿的家长身上有两个令人瞩目的标签:一个是“八0后”,一个是“独一代”。他们出生在特殊年代,具有特殊的身份,是一个很特殊的社会群体,身上带有鲜明的时代印记。

  他们出生在盛世,受教育年限多,思想解放,对新思想新事物非常。但都是“被”中长大的,中心意识突出,没有经历过磨练,心理年龄年实际年龄不相符;对己对人没有承担过责任,社会责任意识差。最近年轻人出现的“孩奴”和“父母皆”的思想,虽然不是思想的主流。但这种思想倾向,值得关注。

  一转眼的工夫角色转变,做了父母,而且面临的教育对象还是“独二代”,这对他们是一个严峻的挑战和。

  答:这代父母普遍的心态就是“急功近利”,“心浮气躁”。何谓“急功近利”?就是急于取得成效,只贪求眼前利益,忽视或长远利益;何谓“心浮气躁”?就是不塌实,遇事不动脑筋思考,头脑一热就草率做出决定。

  一是“着急”:事事都要提前行动,操之过急,急于求成:要孩子提前识字、读书、学算术、学外语;过早给孩子定向,掌握专门的技能技巧,千方百计提前入学。盲目实施超前教育,有如“杀鸡取卵”,进行“性”的智力开发。越来越多的孕妇为孩子早入学提前产,着急程度登峰造极,无以附加。

  二是“攀比”:心太强,喜好攀比,不跟同等情况的孩子比,专门跟比自己孩子强的比附。看到别的孩子比自己的孩子强心理就不平衡,心急火燎;看到自己的孩子比别的孩子强,心理才平衡。不正视自己孩子的实际,看不到自己孩子的进步和变化。

  三是“”:不动脑筋思考,缺乏主见,“傻子过年看邻居”,随大流,赶时髦,从众心理严重;省力,盲目追求简单、易行、高效的所谓教育的“捷径”“绝招”;缺乏分辨能力,常常被张悟本式的伪“专家”所“忽悠”,上当者众。

  四是“片面”:好追逐捷径,“偷工减料”,“单打一”,只进行“一半的教育”,家庭教育片面性非常严重:如重智轻德、重知识轻能力、重书本知识轻生活常识、重特长培养轻全面发展等等,造成孩子发展畸形,缺乏发展的后劲。

  许多事实表明,现在的子女与父母之间不像过去那样亲近、密切,越来越疏远、生分,父母的感染力越来越小,家庭教育独特的优势日渐削弱。

  主要原因是父母在抚养教育中对子女在感情上投入日渐减少。家庭养育本来常私人化的行为,但许多本来该由父母亲力亲为的事,却交给了别人,到社会的成分越来越多。比如,

  乳儿期、婴儿期的孩子由父母亲自带的越来越少,交给保姆、老人带的越来越多。孩子管阿姨叫“妈妈”,管妈妈叫“阿姨”的屡见不鲜,跟父母生分、甚至不认父母的,大有人在。

  让孩子吃母乳的越来越少,而改喝牛奶,还得是外国的。孩子闻到妈妈气味的机会越来越少。过去说“有奶便是娘”,现在有奶的不见得都是娘。

  不给孩子用尿布,懒得侍侯孩子,普遍改用尿不湿。倒是省事了,但与孩子的皮肤接触大为减少。将来孩子不听话,再说“一把屎一把尿地……”就理不直、气不壮了。

  过去是“慈母手中线,游子身上衣”,现在是“慈母手中钱,孩子身上衣”,亲手给孩子制作衣服的妈妈越来越鲜见。身上衣服虽然价钱昂贵,档次很高,但不见得贴身。

  送两三岁的孩子入整托、小学生住寄宿学校、中学生到外国留学的越来越多。孩子认为父母不喜欢自己。作家王朔小时候就觉得自己不是爸妈生的,而是“生的”,长大后仍旧耿耿于怀。要提防将来你老了孩子也把你送敬老院,也是一个星期接你一次。

  家庭教育不亲自做,花钱雇佣家庭教师或寄托在别人家,让外人代行教育职责的越来越多,成为纯粹的只管“衣食”的父母。

  因出国留学或异地就业与孩子两地分居的越来越多,只是相片上看得见,伸手摸不着,父母在孩子心中只是一个虚幻的“概念”。

  离婚率与日俱增,置子女权益于不顾,残缺家庭越来越多,父母这个“伞”越来越靠不住,孩子不相信还有“真情”。

  极个别人甚至都懒得亲自生孩子,什么借腹生子、试管婴儿越来越多,自然分娩的越来越少,产的则呈几何级数翻番。

  社会信息化是一个异常迅速的变迁过程。一位法国经济学家估算,今天每三年发生的变化,相当于旧石器时期三千年的变化。

  传递信息渠道增多,手段现代化,信息传递速度快,信息量大增,社会和家庭信息化的程度迅速提高,儿童青少年随时随地都可以获得信息。现在的孩子在一年内获得的信息,几乎相当于爷爷那辈人一生获得的信息量。扩展了眼界,增长了知识,开阔了心胸。。但也至少带来了两个问题。

  一是当信息泛滥时,难免泥沙俱下,鱼龙混杂,夹杂着一些不良信息。孩子们对信息感受的能力很强,而“筛选”能力却很差,形成了巨大的反差,往往积极的和消极的信息兼收并蓄,难免受到不良思想和生活方式的影响。违法犯罪青少年中的绝大多数都是被不良信息所俘虏的。

  二是社会信息化的高度发展,子女可以地自主地获得社会信息,这就打破了长期以来成年人“垄断信息”的局面,子女不再像过去那样对家长奉若神明、言听计从,家长在子女面前的受到了前所未有的挑战。

  答:闲暇是指工作、学习之外完全由自己支配的状态;而孩子恰恰缺乏自主支配闲暇时间的能力。如何安排和利用闲暇时间,对于孩子的安全和发展具有重要的作用。

  “闲暇”这个概念是从农业学借鉴来的。最早研究闲暇问题的是两千多年前古希腊的亚里士多德;马克思在《资本论》中把休闲时间的多少看成是衡量社会发展水平的最客观的标准。二十世纪初美国杜威指出:闲暇教育是“最为严肃的教育任务。”

  自上个世纪九十年代实行双休日制度以来,加上寒暑假、节日长假,中小学生每年的闲暇时间长达170多天,接近一半。学校放假,家长上班,孩子处于失控状态。但孩子的头脑不会处于真空状态,积极的思想不去占领,消极的思想就会趁虚而入。

  1995年我国刚刚实行双休日的时候,在一个青少年思想研讨会上,我就提出要加强中小学生的闲暇教育,教孩子们学会休闲。一位教育部门的领导说我的主张太消极了。

  第一个问题是请他调查“违法犯罪青少年是在什么时候开始学坏的?”其实不用调查,肯定是在休闲时间。我国近十年来,违法犯罪青少年增长了十倍。其中,86.6%是因为在闲暇时间结交品质恶劣的朋友,96%的种种坏习惯是在闲暇时间养成的。休闲教育迫在眉睫。

  第二个问题是“中小学生的兴趣爱好、特长发展和适应社会生活的能力是什么时候获得的?”毫无疑问,也是在休闲时间获得的。从事有益的休闲活动,可以满足兴趣爱好,发展特长,进行社会交往和社会实践,培养能力,增长知识,开阔眼界,能获得许多在课堂上学不到的东西。

  中小学生在学校读书是“发展”,从事有益的闲暇活动是另外一种“发展”。两种“发展”相辅相成,相得益彰。可以促使孩子和谐发展。爱因斯坦说过:“人的差异就在于如何利用业余时间。”闲暇教育至关重要,不容忽略。

  而家庭是青少年闲暇生活的第一场所,家长则是进行闲暇教育的第一责任人。对孩子进行闲暇教育,是当今家庭教育的一个重要任务。

  答:近些年来,夫妻离异处于迅速增长的趋势。1979年,中国的离婚率为4%;2009年上升到30%,三十年增长近十倍。的势头更猛,去年的离婚率达39%,三分之一还要多,在全国遥遥领先。

  “80后”夫妇基本上都是独生子女,中心意识太强,社会责任和家庭责任意识淡薄,缺少性、宽容度。姻基础脆弱,稍有风吹草动就会解体。过去离婚是“忍无可忍”,今天可潇洒多了,说离就离。有“两多”现象值得关注:一是因一些鸡毛蒜皮的生活琐事引发离婚的越来越多;二是“闪婚闪离”的越来越多,最短的婚姻存续时间,只有二十五分钟。

  中国多数离异夫妻的婚姻年龄,简称“婚龄”,是六、七年,正所谓“七年之痒”。正是孩子上小学的时侯,尚不能,心理的承受能力差。“城门失火,殃及池鱼。”父母离异是家庭的重大变故,对孩子的程度仅次于亲人死亡。

  “天要下雨,娘要嫁人”,势不可挡。要完全避免对孩子的,不太可能。但减少,还是有所作为的。

  夫妻离异是文明社会的产物,那么,离异行为应当是文明的,而不是的。中国“打离婚”、“闹离婚”的很多,又打又闹,跟享受文明社会赋予的很不般配,不仅使当事人身心疲惫、焦头烂额,也给孩子心灵的伤口上又撒上了一把盐。

  夫妻要以平和的心态结束“失败的婚姻”,争取“成功地离婚”,双方共同努力,最大限度地减少对孩子的。

  答:为了应对随着社会发展不断出现的新情况和新问题,改善家庭教育,家长必须处理好以下几个关系:

  家庭教育是一种生活教育。“养”和“教”都是重要的,要“养教并重”,顾此失彼,重此轻彼,都是有害的。应当“养教合一”。没有单纯的“抚养”,养中必然有教,养的方式方法和过程一定渗透着某种教育思想;“教”也不是孤立的,教育往往寓于抚养之中,体现在抚养的全过程。在“抚养”过程中要增强教育意识,使孩子不知不觉就受到教育;教育寓于抚养之中,孩子从情感上也易接受教育。“养”与“教”要兼顾,相互渗透。因为家庭教育本来就是寓教育于日常生活之中。“养”和“教”可以有分工,有所侧重,但不能分家。所有家长都要一身而二任。

  许多家长对孩子的管理、、培养教育过度,几乎是“包办”孩子的成长。特别是做妈妈的,被称之为“教育妈妈”越来越多。这不是褒义词。

  许多家长是该管的管,不该管的也管;该的,不需的也;该教的教,不该教的也教。比如婴幼儿阶段翻身、站立、走、吃饭等,这都是本能,本能都是无师自通,不教就可以学会。但很多家长都一一去教。结果,了孩子的求知,学习的主动性、自觉性、积极性越来越差,一切都等待家长教,家长不教,孩子就不学,变得消极、被动。长此以往,会使孩子越来越退化。必须明白,不是教育得越多越好,什么事情都是过犹不及。要给孩子留有自学的空间,创造条件让子女进行教育。

  在社会上,年轻人的学历越来越高。但“高分低能”,“高学历低成就”的现象屡见不鲜。究其原因,与从小受到的家庭教育有直接的关系。许多家长只顾眼前的考试分数,在班里的名次,上什么学校,而忽视孩子德智体全面发展;把孩子的学习严格地在考试的内容上,局限在课本上,课本以外的知识不能接触,把孩子培养成为应付考试的机器,知识面很狭窄,缺乏发展能力。一旦离开家长、老师社会,便会无所措手足,无所作为。最近一项调查表明,全国历年的高考状元,社会后在事业上做出突出成绩的基本没有。家长要把眼光放长远,立足今天,面向为来,以科学发展观为统帅,树立“今天的教育不仅要有利孩子今天的发展,更要有利孩子明天和后天的发展”这样一个科学的教育,把对子女的今天负责和一生负责统一起来,兼顾眼前发展和长远发展。

  家庭教育要与学校教育密切配合,但不是学校的“承包机构”。现在,家庭教育扬短避长,教育重点“错位”,家庭教育成为学校教育的翻版,家庭成了“第二课堂”,家长则成为学校老师的“助教”,“学校化”的倾向相当严重,使孩子越来越反感。家庭教育成为学校教育的附庸或补充,处于边缘地位,不再是的教育形态,家庭教育的职能作用越来越削弱。

  家庭教育要立足家庭,面向社会,密切联系社会实际,充分利用优质社会教育资源,按照社会需要培养教育孩子。面对越来越复杂的社会,家长既不能回避,也不能把孩子往社会上一推了之,要有目的有意识地、选择引进社会教育资源为子女教育所用。

  现在,家庭教育重点“错位”的现象非常普遍。家庭成了“第二课堂”,家长成为老师的“助教”,家庭教育成为学校教育的翻版,家庭教育“学校化”的倾向相当严重。家庭教育不再是的教育形态,成为学校教育的附庸,处于边缘地位,家庭教育的职能作用越来越削弱。

  要摆正家庭教育的,家庭教育要保持性。家庭教育要与学校教育配合,但不是学校的“承包机构”,要承担社会赋予的,充分发挥家庭教育的职能作用。

  青少年儿童教育关系到千家万户的切身利益,也是关系到国家的前途和民族未来的大事。国家教育的公益性和普惠性,义务教育的强制性、免费性和普及性。根据这个,家庭教育作为国民教育体系的重要组成部分,指导工作也应该以公益性为主。市场化的家庭教育指导可以作为补充,但不能往市场上一推了之。

  学校是专门的教育机构,学校教育在国民教育体系中居于主导地位,发挥主导作用。根据国际上的惯例,家庭教育指导应该是行为,学校指导家庭教育是发挥主导作用的重要体现,是学校分内的事,。学校是专门的教育机构,教育资源丰厚,完全有能力承担这个责任。

  长期封闭时,人们往往“坐井观天,夜郎自大”;突然,往往另外一个极端,数典忘祖,“言必称希腊”,崇洋媚外,民族。

  中国传统的家庭教育文化是不对的,但全盘照搬也是一种偏颇。因为历史文化传统毕竟是当时社会产物,不可能没有历史的局限性,应当地继承。

  外国先进的家庭教育文化,要虚心学习,大胆借鉴。但要认真咀嚼、消化,不能生吞活剥。囫囵吞枣,食而不化,会消化不良。中外文化背景存在很大的差异,生搬硬套,会“水土不服”。要根据中国的国情和需要,有所选择、取舍,并努力使之本土化,融入中国的家庭教育文化。